El pensamiento creativo en la Investigación Cualitativa

Ken Robinson

"La creatividad es el proceso de tener ideas originales que tienen valor"

Para Sir Ken Robinson, uno de los mayores expertos mundiales en educación y creatividad, la creatividad no es un talento místico reservado para unos pocos artistas o genios. Es una cualidad intrínseca de los seres humanos que se puede —y se debe— desarrollar.

De la definición de Robinson, se desprenden tres elementos clave que estructuran todo su pensamiento:

• Es un proceso: No es un evento único o una "iluminación" repentina. Implica trabajar, iterar, probar ideas, cometer errores y refinar el pensamiento. Es una forma de operar.
• Debe ser original: Puede ser original para la persona que lo crea, para su comunidad o para el mundo entero.
• Debe tener valor: Una idea puramente caótica no es necesariamente creativa si no resuelve un problema, comunica algo relevante o aporta una nueva perspectiva.

Tres ideas fundamentales de Robinson sobre la creatividad

1. Las escuelas matan la creatividad

   Esta es la tesis central de su famosa charla TED de 2006 (la más vista de la historia). Robinson argumentaba que los sistemas educativos actuales se diseñaron en el siglo XIX para satisfacer las necesidades de la Revolución Industrial. Como resultado, la educación prioriza las materias útiles para el trabajo industrial (matemáticas, ciencias, idiomas) y relega al fondo a las artes y las humanidades. El sistema castiga el error, lo que provoca que los niños pierdan el miedo a equivocarse y, por ende, dejen de arriesgarse a ser creativos.

2. Creatividad e Inteligencia son dos caras de la misma moneda

   Robinson criticaba la idea de que la inteligencia se mide únicamente a través de pruebas de coeficiente intelectual o exámenes estandarizados. Para él, la inteligencia es:

   • Diversa: Pensamos el mundo de múltiples formas (visual, auditiva, kinestésica, abstracta).
   • Dinámica: Las ideas interaccionan entre distintas áreas del cerebro de maneras inesperadas (de ahí el valor de la transdisciplinariedad).
   • Distintiva: Cada persona tiene una configuración única de talentos.
3. El Concepto del "Elemento"

   La creatividad florece de manera exponencial cuando una persona encuentra lo que Robinson llamó El Elemento: el punto exacto donde convergen las cosas que te apasionan y las cosas para las que tienes un talento natural. Cuando estás en tu "elemento", no solo eres más creativo, sino que experimentas una profunda sensación de autorrealización.

Para recordar: "Si no estás dispuesto a equivocarte, nunca llegarás a hacer nada original"

Edward de Bono

"La creatividad no es una habilidad natural que algunos tienen y otros no. Es una habilidad que se puede aprender, practicar y aplicar de manera sistemática"

Para Edward de Bono, médico, psicólogo y filósofo maltés, la creatividad no es un don divino ni una inspiración mística. Es una habilidad matemática y lógica que se basa en la forma en que el cerebro procesa la información. De Bono revolucionó este campo al acuñar el término pensamiento lateral en 1967. Su premisa es que el pensamiento tradicional es excelente para refinar ideas, pero pésimo para crear ideas nuevas.

El Pensamiento Lateral vs. Pensamiento Vertical

Nuestro cerebro es una máquina de crear patrones. Cuando nos enfrentamos a un problema, excavamos siempre en el mismo agujero porque es el camino lógico que ya conocemos. De Bono llamó a esto pensamiento vertical. El pensamiento lateral, en cambio, busca moverse hacia los lados para cavar un agujero en un lugar completamente diferente.

Las herramientas claves de De Bono

De Bono no solo teorizó sobre la creatividad, sino que creó herramientas concretas para entrenar al cerebro a pensar de manera diferente. Dos de las más famosas son:

1. Los seis sombreros para pensar

   Es una metodología diseñada para desenredar el pensamiento cuando trabajamos en grupo o evaluamos una idea de forma individual. En lugar de discutir defendiendo un solo punto de vista, los participantes se "ponen" metafóricamente diferentes sombreros para mirar la realidad desde seis perspectivas distintas:

   • Blanco: Datos puros, hechos y cifras objetivas. Sin interpretaciones.
   • Rojo: Intuición, sentimientos, emociones y corazonadas sin necesidad de justificación.
   • Negro: El juicio crítico. Identifica los riesgos, fallas, peligros y por qué algo podría salir mal.
   • Amarillo: El optimismo lógico. Busca los beneficios, el valor y las ventajas de la idea.
   • Verde: La creatividad pura. Genera alternativas, provocaciones, propuestas y nuevas ideas.
   • Azul: El control del proceso. Modera la sesión, define los objetivos y sintetiza las conclusiones.

2. La Provocación (Operador "PO")

   Es una técnica de pensamiento lateral para romper patrones establecidos. Consiste en hacer una afirmación deliberadamente absurda o imposible (una provocación, representada por la palabra inventada PO) para obligar al cerebro a salir de su ruta lógica y encontrar nuevas soluciones.

Joy Paul Guilford

Guilford fue un psicólogo estadounidense reconocido por impulsar el estudio científico de la creatividad. En la década de 1950 cuestionó la idea de que la inteligencia se limitaba a medir el coeficiente intelectual (CI), argumentando que la creatividad era una capacidad intelectual distinta y esencial para la resolución de problemas.

Teoría de la estructura del intelecto

Su principal aporte fue la Teoría de la Estructura del Intelecto (Structure of Intellect Model), en la que propuso que la inteligencia está compuesta por múltiples habilidades que interactúan entre sí. Organizó estas capacidades en tres dimensiones:

• Operaciones: procesos mentales utilizados para pensar (cognición, memoria, producción divergente, producción convergente y evaluación).
• Contenidos: tipo de información que procesa la mente (figural, simbólica, semántica y conductual).
• Productos: forma en que se organiza la información (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones e implicaciones).

La combinación de estas dimensiones dio lugar a un modelo con numerosas habilidades intelectuales independientes.

El pensamiento divergente

El concepto más conocido de Guilford es el pensamiento divergente, considerado el núcleo del pensamiento creativo. Se refiere a la capacidad de generar múltiples respuestas originales ante un mismo problema, en contraste con el pensamiento convergente, que busca una única respuesta correcta. Según Guilford, el pensamiento divergente se caracteriza por cuatro habilidades principales:

• Fluidez: producir una gran cantidad de ideas.
• Flexibilidad: cambiar de perspectiva y generar diferentes tipos de respuestas.
• Originalidad: proponer ideas poco comunes o innovadoras.
• Elaboración: desarrollar y enriquecer las ideas con detalles.

E. Paul Torrance

Torrance fue un psicólogo y educador estadounidense considerado uno de los mayores especialistas en creatividad aplicada a la educación. Inspirado por las ideas de Guilford, investigó cómo identificar y potenciar el talento creativo en niños, jóvenes y adultos.

Concepción de la creatividad

Para Torrance, la creatividad es un proceso que comprende varias etapas:

• Identificar un problema o una necesidad.
• Formular hipótesis o posibles soluciones.
• Experimentar y probar alternativas.
• Comunicar o aplicar la solución encontrada.

Aportes a la educación

Torrance sostuvo que la creatividad no es exclusiva de personas con talentos excepcionales, sino una capacidad presente en todos los individuos. Por ello propuso estrategias pedagógicas para favorecerla, entre ellas:

1. Fomentar la curiosidad y la formulación de preguntas.
2. Promover la resolución abierta de problemas.
3. Valorar las respuestas originales.
4. Crear ambientes de aprendizaje donde el error sea parte del proceso de descubrimiento.

Sus investigaciones demostraron que programas educativos orientados al pensamiento creativo pueden mejorar la capacidad de innovación y la resolución de problemas.